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他尝试着跟上节奏，但很快就意识到，按照目前的教学进度，他的英语水平很难有质的飞跃。
一直以来，自己最差的就是英语。
他深吸了一口气，决定不再盲目跟随。江逸风从书包里拿出了一本新的笔记本，开始制定一个针对自己英语学习的个性化计划。
他首先分析了自己的薄弱环节——阅读理解和词汇量。他决定每天抽出一个小时，专门用来背诵单词和短语，同时利用课余时间阅读英文文章，提升阅读能力。
下午的课程继续进行，江逸风的笔尖在纸上快速移动，他的计划逐渐成形。他计划每天早上进行英语听力训练，利用放学后的时间进行写作练习，每周至少完成两篇英语作文，
然而，江逸风的这些行为并没有逃过英语老师张薇的眼睛。张薇注意到江逸风并没有像其他同学那样专注地听讲，而是低头在笔记本上写着什么。
张薇看着江逸风低头在笔记本上认真书写的样子，心中涌起了复杂的情绪。作为一名教师，她自然希望自己的学生能够紧跟课堂节奏，充分利用上课时间吸收知识。
然而，江逸风的行为在她看来无疑是对课堂纪律的一种挑战，也让她的心中生出了一丝“恨铁不成钢”的失望。
江逸风听到张薇老师在课堂上点自己的名字，他知道自己在课堂上的举动可能引起了老师的误会。自己的学习计划与常规的课堂学习方式有所不同，这在老师看来可能是不专心的表现。
他的内心有些无奈，毕竟他刚刚开始实施自己的个性化学习计划，正努力按照自己的节奏去提升英语水平。
江逸风知道，他的这种做法在传统的教学观念中可能会被视为不尊重课堂纪律，但他也清楚，为了自己的学习效果，有时候需要做出一些与众不同的选择。
尽管心中有所顾虑，江逸风还是按照老师的要求，走上前去，将自己的笔记本递给了张薇老师。
他的动作中透露出一丝坦然，因为他知道自己的笔记本上记录的都是自己对英语学习的认真思考和计划，并没有其他无关的内容。
在张薇老师翻看笔记本的过程中，江逸风保持着沉默，他没有急于解释，也没有显得慌张。他相信，只要老师给他一个机会，听他解释自己的学习计划，
在张薇翻看江逸风笔记本的同时，教室内的气氛开始变得紧张。同学们注意到了这一不寻常的互动，窃窃私语的声音逐渐在教室中蔓延开来。
李艳自
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