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“你们也太硬了吧？！”
“老师你指的是哪儿？”
形体课不仅令学生们头疼，更费心的还得是老师朗哥：
“我在你们这么大的时候早就能下叉了，你看看你们有一个能做到的吗？”
白宛冉：“老师你好像就比我们大三岁呀...”
朗哥：“甭管大多少，今天上午咱就可劲练软度，竖叉横叉一起搞。”
得知又要下叉的同学们都露出非常抱怨的表情，小川在这段时间里能看出他的软度要比其它人高一个度，虽然离地面还有些距离。
当然，男生里面表现最突出的还得是面如孩童身形如条的蒋迎震。
在朗哥的“帮助”下，他能忍受着一小会儿疼痛直接下叉到地面，对此，朗哥感到很欣慰：
“你看你骨头这么软，学啥表演啊还，去隔壁练舞蹈怎么样？”
蒋迎震：“哇啊朗哥你说话能不能把脚拿下来再说啊！生疼哇！”
朗哥：“就该（用力往下踩）让！你们（踩）疼疼！”
吉一桐：“朗哥是器重你呀，咱班的男生就你能下去。”
蒋迎震：“你撅着个大腚不嫌裆疼！让他去给你踩踩得了。”
正常的竖叉身形要形成一条线，从后方看过去完全看不出斜着歪着的样子，至于为什么会有后者的那些问题，原因是，可以减缓疼痛。
小川发现了其盲点，在朗哥在指导他人时，他就会趁其不注意缓慢的把身体倾斜，等到朗哥再过来时又假装是正常，以此能混出不少时间。
侥幸总会有过失的时候，不能360度看周围的人类发现不了朗哥会在自己的身后出后出现，于是，朗哥用力踢了一下小川的后腿，说道：
“都歪歪了你感觉不到嘛，斜着下叉早晚会造成走路歪着腿。”
听此，小川赶紧纠正过来，他也不想成为一个“残疾人”。
“来前面集合，我说点儿事儿。”朗哥说道。
“下午呢咱们排一个舞蹈，不难，就跟学校里的广播体操一样，咱都上了这么长时间的课了也该看看你们有些人的舞蹈协调度怎么样，包括以后给你们扒剧目。别看现在天天什么开软度啊这疼那疼的，都是为你们好，把软度弄上去以后跳舞也好看。”
蒋迎震：“哦吼是不是全国小学生第八套广播体操？”
朗哥：“那你自个儿跳去吧～大家都站起来我看看你们的个子，再排排队形。”
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