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托和台下众人的期待的三重压力下，我觉得试讲并不完美，不过依旧收获了掌声。掌声之下，我似乎有些陶醉其中，并且淡忘了无压力状态下自己原有的本性。
只不过有那么一瞬间，我觉得这间教室和我小时候饭后学习的房间是一样的，人生本就有着各种各样的责任、压力，甚至是鞭策，只有如此，我们才能逐渐迸发出求知欲，感受到希望，从而赢得成功。
这便是作为一个老师应该具有然后进行传达的信息。
试讲之后我拿到了洋洋班级的课程表，因为教学进度落下一部分，所以我的教学内容便进行了加速，这就需要我重新考虑教案的设计和安排。
“阿尔法老师，欢迎你的加入！”
“谢谢，谢谢大家！”
两个小时后我便开始了第一堂课。
“同学们好！”
“老师好！”
“我是大家的新老师，大家可以叫我阿尔法！”
我本想在简单的介绍自己以后就马上开始教学，不曾想有学生一句话让我破防。
“阿尔法老师，你是不是还有兄弟姐妹叫做贝塔、伽马、德尔塔啊……”
一时间我竟不知道如何回答，言者无意，听者有心。好在他们的班主任沐书坐在后排帮我镇场，维持秩序的同时帮我树立威信。
“大家专心听讲，与上课无关的事情下课以后再说！”
沐书对于我的窘迫也是一愣，她并不知道发生了什么，会让我迅速变得那么的落寞不堪，但是她应该猜到了阿尔法后面的三个字母对我来说代表着无法面对的事物。
她随即向我打了个“OK”的手势，在她那充满理解和支持的微笑中我开始上课。
提问的环节，我让每个学生在纸条上写上了自己的名字，拿到讲台上，然后随机挑选一位同学上台抓阄决定被提问的同学，让我没有想到的是，现在的学生，小聪明非常多！
比如说为了不被提问，有的人在纸条上写的是别人的名字，当别人碰巧被提问两次的时候便露出了马脚。
这让我哭笑不得。
“这位同学，你是怎么考虑的呢？”
“他应该感谢我，我把我自己宝贵的被提问的机会赐予了他！”
“哈哈哈！”
课堂上爆发了一阵欢笑。
我让他坐下，不得不佩服小孩子们的脑洞，并且不说“送”、“赠”，而是说“赐”，简直是妙语连珠。
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