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，大多都是在离开日本之后补充的。这一切并非亲身感受，而只是在脑海中想象出来的。她自己也很清楚这一点。因此，她期盼着能够来到日本，将这些散发着油墨气息的知识，全都转化为有血有肉的亲身经历。
看到梅花，想起母亲。这也是那些从书上看来的知识化作触媒，引发出来的情感。
望着院子里含苞待放的梅花，罗丝心想：那些有关母亲国的知识，也会像外边的花蕾一样，渐渐地变得饱满吧……
校长石村圭造两手搭在膝上，挺直脊背，正坐在她的面前。据说，这位面色发黑、瘦骨嶙峋的老人曾在昭和元年（1926年）到英国留学过。
“我们想请您来教一下英语会话。可您的日语说得这么好，感觉反而不是很适合啊。上课的时候，能请您尽量别说日语吗？”
说话的时候，校长全身上下就只有嘴唇在动，甚至连表情都没有任何变化。
“就像一尊铜像开口说话了一样。”罗丝暗自觉得好笑。
但为了掩盖自己忍俊不禁的模样，她连忙淡淡地微笑了一下。
“好的，我知道了。其实，我也正打算这样做。虽然欺骗学生不好，但我决定还是暂时装成听不懂日语的样子。”罗丝回答道。
“这主意不错。其实也没什么好不好的，毕竟一切都是为了学生。”校长一脸严肃地说。
——自我抑制，这就是日本人传统修养的目标。正是因为他们将“喜怒哀乐不形于色”当成一种美德，所以他们的表情才会如此匮乏。看到眼前的石村校长，之前从书本上学到的知识，渐渐变得真实丰满起来。
而这，正是罗丝所期待的。
切身实地地体验心中那融合了幼时模糊记忆和书本知识后形成的“日本印象”，这既是她此行的目的之一，也是了解母亲的一种手段。同时，还能深刻地了解一下身上流淌着的日本人的血液的自己。
据说，之前的英语老师是一名来自美国的老妇人，如今已经回国了。
“学生们之前所学的英语更接近美式一些，这对您而言，或许是一种障碍。”石村校长说道。
“不会，我有不少美国朋友。”罗丝回答道。
她回想起了蓝珀尔夫人与其他船客聊天时听到的美式英语。蓝珀尔夫人的英语，应该不是从正规的教科书里学到的，而是在日常生活中积累学成的。
“那么，我就找人带您到宿舍去看看吧。”
校长给事务局打了电话，让对
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