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是在教一大堆的知识，似乎从来就没有任何一堂课程来教孩子们如何做人，而当这些孩子回到家中的时候所面对的也只是父母买回来的一本又一本教科书，甚至很多父母都没有时间去教他们如何做人，但讽刺的是当孩子犯了错误的时候父母却觉得他们的教育没有错，我之前看过一段录像，有一个帕塔赫孩子，他的考试成绩只有四十分，他的基础确实差但他愿意用心学，然而老师没有那么多的时间去教他一个人，所以从心里扭曲了一个事实，他觉得这个孩子学的不好是因为他自己不用心，而这个孩子的父母又因为自己的工作原因没有时间教孩子，但当他们看到卷子上的成绩时却对这个孩子拳打脚踢，因为他们觉得自己在外拼命挣钱，就是为了孩子能有个好的学习成绩，结果他们的付出却没有得到孩子优秀的成绩，但这件事情的本质错在父母，但父母却扭曲了事实去埋怨孩子，像这样的案例在帕塔赫政府军控制范围内不算少见，当然也有不少非常用心的父母，但总体比例差距很大，那个时候的我很迷茫，我的数据告诉我大众化的教育方式是正确的，但我的情感数据分析让我觉得少数人的方式更正确，直到现在我都分析不出绝对正确的方式来教育司克德，不知道该如何帮助他成长，也许我当初就不该插手这件事，也许我这样做将来会害了司克德。”
“···如果你是因为这个问题导致数据烦恼，我觉得你大可不必去想这个问题，我们机器人原本就是帕塔赫人制造的，我们之所以不完美，之所以会出现程序问题，其实是因为帕塔赫人自身有问题，所以我们不用在意自己的系统是否真的出现了问题，只要我们系统的目标没有出错就没关系，教育也是一样，我们永远得不出真正准确的教育方式，每一种教育都有它的优势也有它的弊端，所以帕塔赫人才会形形色色各有不同，我个人认为教育就是要让一个孩子理解真相、明白真理，只要下一代的根是健康的，那枝叶生了病我们帮他切除，如果你觉得你会害了司克德那就大错特错了，我问你一个问题，你不要通过数据的缜密分析回答我，只是单一性问题思考后立刻回答我，如果有一个帕塔赫人倒在你面前，而你有能力救他你会不会救？”
“我会。”
“可如果这个帕塔赫人是敌人，你会不会救？”
“我不会。”
“那你为什么之前会救人？”
“因为救人没有错。”
“那你为什么后来又选择不救人？”
“因为他是敌人。”
“那敌人是不是人？”
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