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一般来说，大学老师对大学生，根据教师年龄的不同，看待的角度有所差别。45岁以上的大概把学生看作子女，40岁以下的大概将学生视为弟弟妹妹。因为他们一般30左右才要小孩，没有那么大的子女。当然也有例外，我听过一位20多岁的老师说“这些孩子呀”，我笑说你才多大。其实这主要是以年龄划分，而非从情感划分。老师把学生当做自己的孩子的情况，一般在博导和博士之间发生率较高，这像一家人一样，很感动人。认得学生似乎可见老师对学生的熟悉，其实未必。当然有的老师说基本上认得。
别林斯基有句文学理论名言是“熟悉的陌生人”，指的是文学创作的创造性、历史感和现实感，生活中的“熟悉的陌生人”说的是生活中的尴尬与自由。虽有差异，但同样具有束缚中的自由。
如我现在对教过的大学生就如此，不认得几个人，但他们全都认得我，所以他们是我的“熟悉的陌生人”。有的男生、女生在路上跟我打过几次招呼，有的甚至讲过名字，但我就是记不住，点名的时候想起似乎是这个人，不久又抛到脑后了。弄得有一个男生打了多次招呼后忍不住问我：“老师，您不记得我的名字了吗？”因为我一般回答“你好！”我只能说“不好意思，学生多记不住”，那个男生就笑呵呵地走开了。我一般能够记住的大概是当面聊过天，问过我问题的学生，记忆停留的时间比路上打招呼至少要长两三分钟吧。
原来教高中时，因为有固定的座位表，有早读、晚修，半个月就能把学生认全。现在教大学，班多，一般一个学期教三四个班，而且我不爱点名，所以还是不太认得学生。当然有些是熟悉的。这样的结果如下。
其一，因为点名，我记住名字认不得人。这可能是因为我人到中年，或者是我的心被家庭和工作占领，没有给学生留下空间。即使有的同学、朋友提过某个学生，我也只记得名字不认得人。我现在指导毕业论文的2008级的9个学生，因为我们只见过两次面，所以我基本不认得。
其二，我认得人记不住名字。这因为一方面，点名或上课次数多了，我对学生有个模糊印象，相遇时候可能会有似曾相识的感觉。另一方面，刚开始我可能把某些学生错看成我的同学朋友，或者我教过的大学生，所以我有时候会疑惑地看两眼，或者纳闷，或者点名时直接说“你有点像我同学”。当然后来近距离看时，我才发现原来是两个人，造成误会，实在不便。这也许和我太近视有关。当然其中不排除有极个别气质相似的。巧合的是，
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